1.作为新时代的老师，除了掌握扎实的教学基本功之外，我们还应该发展哪些必备的教学技能，以适应新课改的需要？
新课改下，教育理念、学生观、教学观等发生了巨大的变化，这对教师的教学能力提出了新的要求。要适应新课改的需要，个人认为还应发展以下必备教学技能：
第一，课程整合能力。新的教师观提出，教师是课程的开发者和研究者，这就要求教师要具备课程整合能力。教师应践行从“教教材”到“用教材”的转变，开发出适合学生发展要求的特色课程；
第二，教育科研能力。新的教师观要求，教师是教育教学的研究者，这就明确了教师的教育科研能力方向。教师应以学生为研究对象，以课堂为研究方向，在研究中积极探索教育的规律和品质；
第三，终身学习能力。新的教师观指出，教师是终身学习的践行者。这就要求教师应有终身学习与持续发展的意识和能力，不断更新知识结构，提高教育教学水平。这是适应新时代的必然要求，也是教师专业发展的不竭动力。
2.在日常教学中，你尝试过哪些开发课程资源的途径？
日常教学中，我主要尝试了以下课程资源开发途径：
第一，充分利用教材中的活动案例。教科书或教师指导书中所提示的活动案例，都力图体现本课程的目标和内容，是基本的课程资源之一，也是开发课程资源的最简便途径；
第二，积极发挥网络资源的作用。现代信息技术的发展正在突破各种资源的时空限制，我会充分利用各种网络资源为我的课堂服务，如搜索视频，图片、动画等等；
第三、充分利用校内资源。校内图书阅览室、校园文化活动、学校实训功能室、教师团队中等，都有丰富的课程资源可以开发和利用，如每学期的教师公开课活动就是课程资源分享和开发的绝好机会；
第四、充分挖掘社区资源。社区服务中心、养老福利院、社工机构等社会部门也提供了宝贵的课程资源，每次带学生前往参观学习，学生都积极体验，反馈学习颇多。
3.如何根据教学内容来设计合适的导入？
导入是课堂教学的起始阶段，成功的导入，可以激发学生的求知欲望，启发学生的思维。那么，如何根据教学内容来设计合适的教学导入呢？我认为要注意以下几点：
一是导入要有针对性。导入要与具体的教学内容、教学目标相适应。脱离教学内容、教学目标的导入，不管多别致，吸引人，都不能发挥应有的作用。
二是导入要有启发性。导入应对学生新知识的学习具有启发性。富有启发性的导入能引导学生去发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生积极的思维活动。这是导入成败的关键。
三是导入要有趣味性。如果学生对所学的内容感兴趣，就会表现出主动、积极的心理倾向，学习时轻松愉快，学习效率自然会高。
4.实验演示具有什么特点，在演示实验时有哪些注意事项。（理科）
实验演示是通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。具有形象性、直观性、具体性和真实性的特点。
教学过程中使用实验演示法应注意的事项主要有以下几个方面：首先，要事先做好准备。实验演示前，教师应根据教学大纲的要求和教学任务的需要，做好准备；然后，应积极引导启发。实验演示过程中，与讲解相结合，教师要引导学生有目的、有重点地进行观察；最后，要做好总结工作。实验演示后，教师要组织和引导学生通过问答、练习、讨论等方式，把观察的现象与书本知识练习起来，从而真正获得感性认识、验证和理解知识的作用。
5.在合作学习策略中，谈谈你是如何选择合作学习内容的。
实际教学中，不是所有的教学内容都适合采取学生合作学习的方式，合理把握适合学生合作学习的内容，对于成功组织合作学习，完成教学任务非常重要。那么，应如何选择合作学习的内容呢？
首先，选择有探索性、挑战性的内容。简单的认知学习任务，可以让学生个人独立完成或开展全班教学；而某些复杂、综合的具有探索性和挑战性的学习任务，靠个体的力量往往不能解决，具有合作学习的需要和必要。
再者，选择容易出争议的内容。当学生对某个问题出现不同意见后，教师可不加任何评论，让学生在小组内或小组间讨论争议，给学生创造一个生动活泼、民主和谐的学习氛围。
最后，选择学生感兴趣的内容。学生是学习主体者，只有学生对所学的内容感兴趣，才会表现出主动、积极的心理倾向，合作学习才能顺利展开。
6.谈谈如何促进合作过程中的积极互动。
在指导学生小组合作学习时，我们会发现很多活动的组织流于形式，没有实现真正意义上的交流、沟通和互动。如何促进合作过程中的积极互呢？个人觉得要注意以下几点：
一是要合理分组。建立合作小组时，教师不能简单地依位置来分组，而应综合考虑学生的特点和能力，保证“组间同质，组内异质”，这既为小组内部相互帮助提供了可能，又为各小组间的公平竞争打下基础。
二是明确要求。小组合作活动前，教师要明确小组活动的内容和要求，让学生知道要干什么，并且要求学生听清楚要求后之后才能开始活动；
三是及时指导。小组活动期间，教师要进行巡视，对活动中出现的问题及时指导。并且给予小组合理的需思考时间和空间，
四是总结评价。活动之后，教师要及时进行总结评价。一方面对小组学习活动的整体情况进行总结，另一方面对每个小组的活动表现情况进行评价。
7.谈谈你对选择教学方法与培养学生实践能力关系的看法。
个人认为，选择教学方法与培养学生实践能力两者之间没有必然的关系。
首先，教学目标的实现要以教学内容为载体。培养学生实践能力是一个具体的教学目标，需要以教学内容为载体。即培养学生实践能力，需要建立在对某一教学内容的具体运用的基础上。
其次，教学内容决定教学形式。教学方法为教学内容服务，是教学内容的呈现方式，选择何种教学方法需要综合考虑教学内容的特性、教学目标以及学生的需要。
例如，数学老师某课堂讲授的教学内容是乘法口诀表，无论选择何种教学方法，都很难通过乘法口诀表的教学来培养学生实践能力。
综上所述，选择教学方法与培养学生实践能力两者之间没有必然的关系。
8.谈谈你在课堂教学中如何体现“面向全体学生”的。
面向全体学生，就是要求教师要关注每一位学生的发展，根据学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行因材施教，在课堂中我主要从以下几个方面进行探索：
一是教学方法面向全体学生。我会结合课程内容的需要和学生，从语言传递类、直接感知类、实际训练类、引导探究类类等不同教学方法中重点选择2到3种教学方法，来丰富课堂教学形式，满足不同学生的个性特点。
二是教学问题面向全体学生。学生的思维方式有的是场独立型，有的是场依存型，有的反应迅速，有的反应较慢，而且每个学生的知识积累也不尽相同。所以，我会设计不同难度的问题，单问、自由讨论和合作学习相结合，来调动不同学生的学习参与性与积极性。
三是课后作业面向全体学生。学生对教学内容的掌握程度不同，且兴趣爱好也不同，我会设计分层作业来帮助学生巩固知识和拓展学习，并且以此设立不同的评价标准。
9.谈谈你在课堂教学中如何体现“倡导探究性学习”的。
探究性学习通过提出问题、分析问题和创造性地解决问题，使学生最大限度地掌握知识技能，发展学生的实践能力和创新精神，是新课程倡导的一种重要学习方式。课堂教学中，我主要尝试了以下几点来体现“倡导探究性学习”；
首先，尊重学生的自主性。课程教学中，致力营造民主、平等的课堂氛围，破除学生害怕出错、不敢提问的心理，积极鼓励学生大胆发言，充分肯定学生的创意思维。学生的主体地位得到保障，这是学生开展探究性学习的重要基础。
其次，创设探究情境。课堂中精心设计不同的问题情境，让学生发现并提出问题，引导学生进行积极的探索，让学生全体参与探究过程。应注意的是，提供的背景材料需要具有指向性和探究的可能。
再者，开展“动手做”。通过设置适当的活动和任务，让学生在亲自动手操作的实践过程中学习知识、掌握科学的思维方法，这也是一种常用的探究学习方式。一般有观察记录、调查、实验等形式。
10.结合本学科教学实践，谈谈在课堂教学中如何培养学生的信息素养？（八大素养）
针对“课堂教学中如何培养学生的信息素养”，个人谈谈以下几点见解：
第一、培养学生获取信息的意识。课堂中引导学生认识到信息是资源，及时有效地利用现代资源可以获得许多丰富有趣的知识，可以使问题得到全面、深入的解决。例如，我会布置一些拓展性作业，需要学生课后查找资料才能解决；
第二、培养学生获取信息的能力。问题提出后，引导学生了解信息查找途径，如电视、报刊杂志、图书和网络等，尤其使学生明确，网络资源应成为我们重要的信息来源。通过问题解决过程，让学生不断提高信息检索、查找的能力；
第三、培养学生处理信息的能力。指导学生对收集的信息需要进行鉴别、遴选、分析和判断后，然后整理出有用价值的信息资源。并指导学生对信息进行分类摘记，对获得的大量信息进行排序、编码等存贮处理，以便查阅。
11. 结合本学科教学实践，谈谈在课堂教学中如何培养学生的审美素养？
针对“课堂教学中如何培养学生的审美素养”，个人谈谈以下几点见解：
第一，引导学生感受美。通过相关图片、音乐、视频、动画等来呈现美的情境，从而提高学生感知美、感受美的能力。如用一段适宜的优美音乐来导入教学，学生不仅感受到了音乐的美，也把注意力集中到教学中来；
第二，引导学生发现美。罗丹说过，“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。注重学生的观察能力培养，让学生意识到美无处不在。课堂提问、课后作业中都可以设置相关问题，引导学生观察和欣赏；
第三，引导学生创造美。引导学生发挥自己的潜能，积极创造美。例如，书法很棒，可以创造书法美；舞蹈跳得好，可以创造了舞蹈美；善于写作，可以创造语言美,等等。帮助学生找到自己的优势，在课堂中提供体验成功的机会，每一位学生都能创造美。
12. 结合本学科教学实践，谈谈在课堂教学中如何培养学生的生活素养？
针对“课堂教学中如何培养学生的生活素养”，个人谈谈以下几点见解：
第一，引导学生安全生活。积极开展生命教育，引导学生理解生命、尊重生命、珍惜生命。开发中小学安全教育系列课程，积极开展火灾、水电防盗等安全教育和安全演练活动，增强学生救助能力；
第二，引导学生学会自主生活。鼓励学生积极承担家务活动，支持学生建设生活手工坊，开发生活类校本课程，引导学生掌握基本生活技能，强化实践管理，学会自我管理，学会自主生活；
第三，引导学生学会低碳生活。增强学生环保意识，培养低碳生活理念，争当绿色小卫士。从身边点滴做起，从生活小事做起，注意节电、节水、节油、节气，提倡绿色出行，引导学生成为低碳生活的宣传者。
13. 结合本学科教学实践，谈谈在课堂教学中如何培养学生的创新素养？
针对“课堂教学中如何培养学生的创新素养”，个人谈谈以下几点见解：
第一，营造教学氛围，培养创新意识。以学生为主体，采用参与式、讨论式、启发式教学，激发学生学习动机和兴趣，保护好学生好奇心和求知欲。建立民主平等的氛围，鼓励学生的创意，培养学生的创新精神；
第二，创设质疑情境，培养创新精神。“创新源于问题，问题源于怀疑”。应创设质疑问题情境，培养学生质疑习惯，提升创新精神。如教学中，依照相关教学内容，开展小型辩论赛，锻炼学生思维能力和批判能力；
第三，加强实践教学，培养创新能力。开展探究学习，通过研究性学习活动，让学生在实践和体验中发现问题、分析问题、解决问题，形成创新能力。如实验、调查、小课题研究等形式的实践活动是很有效的方式。
14. 结合本学科教学实践，谈谈在课堂教学中如何培养学生的国际素养？
针对“课堂教学中如何培养学生的国际素养”，个人谈谈以下几点见解：
第一、引导学生理解多元文化。世界文化是丰富多彩的，是各民族智慧的结晶，教师应引导学生理解和尊重多元文化。如，通过中外经典阅读活动，弘扬和传承本国优秀传统文化，并学习和吸纳优秀外国文化。又如，在教学中呈现中外不同学科观点和理论，引发学生对比、讨论和分析，从而加深对多元文化的理解和学习。
第二、鼓励学生开展国际交往。鼓励学生参与与国际知名学校学生交流互换学习，提高学生跨文化交流能力；帮助学生学习外语，鼓励有兴趣的学生学习小语种；支持有条件、有计划学生出国留学；鼓励学生参加各学科国际知名赛事。
15.谈谈你如何在学科教学中进行德育渗透。
课堂教学中如何进行德育渗透，是每一个教育工作者面对的课题之一。新课改形势下，学科渗透可作以下几方面的探索：
一、化整为零，适时渗透。德育内容是一个整体，我们对学生的德育教育不可能一蹴而就，更不可能在一节课都在呈现德育内容，只有化整为零，在每一节课适时渗透某一相应的主题，才能收到实效。
二、突出重点，强化教育。德育的内容很丰富，应结合学科特点，重点突出某方面的德育内容。如在我的课堂教学中，我主要重点突出了爱国主义教育、理想前途教育、职业品质教育等。
三、情景育人，以情感人。德育的方法多种多样，德育的形式也是丰富多彩，但都应落在真情感化上。创设有情感的育人情景，以情感人，才能真正达成德育目的。正所谓，“以情载物则悦神，因情明理则入心”。
16.谈谈你是如何合理的将学科教学和信息技术有效结合。
运用信息技术创设的情境生动、形象、逼真，易激发学生的学习兴趣，是丰富课堂教学的一种重要方式，为教学带来便利。当然，凡是都有一个“度”，信息技术易是如此，必须合理运用，坚持一定的原则。
首先，内容决定形式。多媒体信息技术应坚持为教学服务的原则。不是为了用信息技术而用信息技术，而是应当运用信息技术突出某一教学内容，或解决某一具体教学目标。
其次，要把握好时机。只有当学生的学习欲望最强烈，最需要帮助的时候，运用信息技术对学生进行启发和点拨时，这样才能体现信息技术的综合效果。
最后，灵活转化形式。信息技术将文字、图形、动画和图像等综合一体化，应充分利用这一特点和优势，丰富信息技术的呈现形式，并与其他教学方式和资源相结合来活化课堂。
17.结合你自身经验，你认为怎样的一堂课才是一堂好课？
概括得来说，我认为的一堂好课的标准是学生有收获、教师有发挥、课堂有效果。具体地，主要体现在以下几个方面：
1. 教学目标明确。教师和学生都知道自己要做什么；
2. 教学内容正确。教学内容要符合课程标准；
3. 教学重难点突出。课堂教学要有所侧重，解决重难点；
4. 教学方法得当。教学方法适合学生的身心特点和需要；
5. 教学语言清晰。教师要有较好的语言表达能力；
6. 课堂气氛热烈。师生积极互动，课堂活跃；
7. 课堂组织严密。各个教学环节环环相扣，课堂时间把握精准。
18.结合学科教学，谈谈你是如何培养学生的学科素养的。
本学科是中职专业学科，培养学生的专业学科素养，可以概括为两个维度，一是“品德”，即行为习惯、心理素质、职业精神和职业道德；二是“才能”，即语言表达、专业知识、思维能力和专业能力。具体通过以下几个途径来实现：
第一、保证课堂教学的质量是基础。课堂教学是主要学习方式，课堂教学的质量直接影响学生学科素养的养成。且课堂教学要注重内容和形式的灵活多样化，确保学生的主体地位，使课堂真正成为“德”与“才”的学习天地；
第二、开展形式多样的活动是核心。“品德”与“才能”的培养绝不是纸上谈兵，而需要在活动和交往中形成。可以安排见习、参观、交流、技能竞赛等活动，来增加学生的体验和实践，促进学生“德”与“才”的内化；
第三、以实习为契机，以校企合作为保障。实习是中职生正式踏入社会、企业前最重要的一站。通过学习，学生可以将学习内容运用到具体岗位实践中，并通过实践来丰富职业认识，提升职业能力。这是他们思想变化最大，成长最大。
19.结合学科教学，谈谈你是如何培养和保持学生的学习兴趣。
中职生一个相对明显的特点就是学习兴趣不浓，导致上课不听讲、课后不复习，甚至调皮捣蛋。我主要是通过以下几个途径来培养和保持学生的学习兴趣。
一是帮助学生树立起学习的自信心。用新的学生观理念来重新认识学生，尊重和信任学生，积极为学生创造成功的机会，帮助他们体验到成功的乐趣，消除自卑，增强自信心，从而愿意学习。
二是与他们建立良好的师生关系。“亲其师，信其道”，学生喜欢上自己了，才有兴趣听自己的课。我会主动与学生沟通，找他们谈论各种话题，并真正关爱他们，帮助他们解决学习和生活上的问题。
三是完善对学生的评价。加德纳多元智能理论告诉我们，每个学生都是有其不同的优势智能。因此，我们评价学生的内容也应该多元化，积极评价学生，促进学生的自我认识和发展。“多一把衡量的尺子，就会多一批好学生”。
20.你是如何将微课程运用到你的教学中的？
如何将微课程运用到教学中的，我将从以下几个方面进行探索：
第一、微课应用于课堂教学中。微课是一个教学视频的一部分，所以，它在课堂上是一个很好的应用。在复习旧课、导入新课，或者重难点讲解等教学环节中使用微课的教学方法，这可以存进精简教学，也可以激发学生学习兴趣。
第二、微课应用于自主学习中。利用电脑将微课分享到网络上，供学生下载，在需要的时候随时可以打开。这有助于学生的自主学习。而且微课本身是精短，学习方式灵活多样，适合不同层次的学生的学习。
第三、微课应用于专业发展中。首先，微课要求语言流畅，内容精准，制作微课本身就是提升专业能力的过程；其次，观看微课记录可以发现自己的问题，即时纠正，可以有效地促进自己专业能力的进一步发展；再者，微课资源共享，可以加强与同事和学生之间的沟通，一起讨论，共同进步。
21.你怎样评价将翻转课堂？你将如何把翻转课堂和你的教学有效结合？
“翻转课堂”，通过在线学习与面对面教学的有机结合，实现因材施教的个性化掌握式学习，这体现了“以学生为中心”，使传统的教学流程、教学理念、师生角色等发生“翻转”。这种教学模式符合新课改的理念，是值得倡导的。作为老师，要积极学习、掌握和运用。
翻转课堂和教学有效相结合，我将从以下两方面进行探索：
首先，开发课程。课程最核心内容是什么，这是“翻转课堂”首先要考虑的问题。教学内容不可能面面俱到，但是要把最核心、学生最需要掌握的课程呈现给学生。呈现方式又如何，将直接影响学生自主学习的质量。因此，我首先要精心设计课程内容。
其次，打通路径。“翻转课堂”的学习平台直接影响学生自主学习追踪的路径和效果，以及教师个性化指导的效果。因此，我会先坚持利用现有的网络资源进行尝试，然后积极探索和优化学习平台，拓宽“翻转课堂”途径。
22.结合你的教学经验，谈谈你是如何在课堂中做到因材施教的。
因材施教要求教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，是每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。在课堂中我主要从以下几个方面进行探索。
一是采用多种教学方法。我会结合课程内容的需要和学生的特点，从语言传递类、直接感知类、实际训练类、引导探究类类等不同教学方法中重点选择2到3种教学方法，来丰富课堂教学形式，满足不同学生的个性特点。
二是提出不同教学问题。学生的思维方式有的是场独立型，有的是场依存型，有的反应迅速，有的反应较慢，而且每个学生的知识积累也不尽相同。所以，我会设计不同难度的问题，单问、自由讨论和合作学习相结合，来调动不同学生的学习参与性与积极性。
三是设计课后分层作业。学生对教学内容的掌握程度不同，且兴趣爱好也不同，我会设计分层作业来帮助学生巩固知识和拓展学习，并且以此设立不同的评价标准。
23.上课之前需要精心备课，结合学科特点，说说你是如何进行备课的。
备课是教学工作的起始阶段，是上好课的先决条件，尤其对于新教师老师，备好课至关重要。我备课一般会做如下工作：
一是钻研教材。具体包括理解课程计划、课程标准、教材和阅读相关参考资料。钻研教材，时既要尊重教材，又不局限于教材；既要灵活运用教材，又要根据学校、学生实际情况对教材进行创造性的理解，切实发挥教材的作用。
二是了解学生。只有认真地了解学生，才能有效地将教学内容和学生的实际联系起来，才能真正做到因材施教，使学生获得最大的发展。我会重点了解学生的知识基础、认知特点、能力基础和身心特点。
三是制订教学计划。主要是在学期教学进度和课题计划已经编制下，撰写课时计划，对教学内容、教学目标、教学方法、教学过程等进行详细安排，有疑问的地方，积极向老师咨询和讨论。备课的形式上会采取个体备课和集体备课相结合。
24.在学科教学中，你是如何进行社会主义核心价值观的渗透的？可举例说明。
作为一位中职教师，在专业教学中应该注重社会主义核心价值观的渗透，以本人执教的《社会工作的功能》一课来做举例说明：
第一、创设情境中渗透。视频导入，观看由香港社工的真实事迹改编的电影《流浪汉世界杯》短片，直观了解社工开展服务过程。提出问题“这部电影中最让你感动的是什么？”，
学生初步感知到社工的敬业、诚信和友善。
第二、合作学习中渗透。展示社会工作案例，提出小组讨论问题“结合案例和电影，分析社会工作者有哪些特征？他们分别扮演了什么角色和作用？他们是如何开展工作的？”引导学生突破课程重难点，并深入了解到做好社会工作，必须具备服务、敬业、诚信和友善的品质。
第三、拓展练习中渗透。布置作业“如果你是社工，请设计一份针对你们社区流浪人员的服务方案”，促进学生学以致用，内化学生认识。
25.作为一名教师，你认为教师需要具备哪些素养？
教师承担着教书育人的天职，作为一名教师，我认为应具备思想道德、知识、能力、心理和身体等综合素养。
首先，要有思想道德素养。教师要有职业理想、职业信念和职业道德，自觉践行社会主义核心价值观，关爱学生，为人师表，教书育人。
再者，要有知识素养。教师要有所教学科及相关学科的专业知识，应掌握学科教育知识和教育教学知识，熟悉必备的社会文化知识，有实践性理论和方法。
再次，要有能力素养。教师应具备良好的语言表达能力等基础能力，以及教学设计、组织管理和研究等专业能力。
最后，要有心理素养和身体素养。教师要有正确的认知、积极的心态、健康的人格和良好的身体素质。
26.教师越来越要求专业化，你认为专业化教师需要具备哪些能力？
新课改下，教育理念、学生观、教学观等发生了巨大的变化，这对教师的专业化能力提出了新的要求。个人认为专业化教师要具备以下能力：
第一，教书育人能力。教师是专业人员，首先承担着教书育人的职责，要有教书育人的能力。教书育人能力，首先，是指教学能力，包括教学设计、课堂管理和课堂实施的能力；其次，是指育人能力，包括心理沟通、行为辅导和班级管理的能力。
第一，课程整合能力。新的教师观提出，教师是课程的开发者和研究者，这就要求教师要具备课程整合能力。教师应践行从“教教材”到“用教材”的转变，开发出适合学生发展要求的特色课程；
第二，教育科研能力。新的教师观要求，教师是教育教学的研究者，这就明确了教师的教育科研能力方向。教师应以学生为研究对象，以课堂为研究方向，在研究中积极探索教育的规律和品质.
