【转载】形式主义公开课，一场卖座又叫好的电影，累死了老师，腻歪了学生

为了拿下赛课，为校争光，学校不惜兴师动众，全力配合。校领导、骨干教师、市区教研员等十几位组成专业备课团。各司其职，各负其责：“××负责PPT课件调配，××负责教具摆放，××负责教学反思撰写，××负责预答辩，××负责给学生预热……”

课应该是讲给学生听的，学生应该是课堂的主体。而在公开课上，课堂俨然成了艺考现场，老师拿出看家才艺：完美的动作，完美的表情、完美的课堂剧情。老师们酷炫的表演更多的是为了取悦下面的评委老师。

到了公开课，学生却成了群众演员，配合着老师彩排、做预先设计好的生动的课堂游戏和互动。老师在课堂上一遍遍地演示每一个环节，圈定哪个几学生举手回答问题。有的老师吐槽参加全国赛课时上的那节课足足试教了20多遍。多次预演以后，学生甚至能猜到老师的下一句话是什么。学生并没有为这样的作假感到有什么不对的地方，而且理所当然地认为这是在帮助老师。学生也会一遍遍地配合，尽量地做到和老师配合得天衣无缝。

在全国性的公开课中，视频、声音、教具、课件、灯光等，所有呈现的一切都可能左右评委老师的打分。为了博得评委眼球，老师使浑身解数，高投入大制作，让课不但好听还要好看。精心设计的导学案、花数天打磨的图文并茂的PPT、眩目的多媒体特效、声光电齐发，一片热闹与繁荣。老师沦陷在手忙脚乱的表演中。

公开课本应是探讨教学规律，研究教学方法，推广教学经验的一种教学组织形式，也是教师自我提高的重要途径。但现实中的公开课却沾上了功利的色彩。公开课成了获得优质课证书、评职称的标配。如果比赛获奖，老师的职称和荣誉，如市骨干教师、省骨干教师等，从此就青云直上了。尽管苦尽管累，老师也忍了，希望一课成名，功成名就。

老师在悠扬的音乐中开场，丰富多彩的课件，教师演绎精彩不断，学生们思维灵敏、一个个手举得笔直，回答问题的答案如出一辙，其正确性、完美度让人赞叹。师生动静结合，配合默契，课堂学生主体地位明显，整个课堂井然有序，无懈可击。下课铃声响起，老师正好讲完最后一句。电影散场。

老师们观摩之后，先是声声赞叹，然后是良久的沉默，课太完美了，甚至完美的有点假。嗯，演得真不错！听课的老师们心知肚明，课堂虽完美无暇，但那只是经过无数次排练的舞台艺术，不可能照搬在实际的教学中。公开课过滤了真实课堂中的种种不和谐、突发情况，理想化的老师、理想化的学生，完美的课堂。T台上的华服虽美，有几个人真的穿出街呢；偶像剧的爱情唯美，当真的有几个？最后还不是落实到了每天的柴米油盐里。